Der junge Kater Kleo ist inzwischen bei den Münchner-Igelkindern.de eingezogen – und bringt dort jede Menge Energie, Neugier und Charme mit. Kleo ist ein äußerst aktiver Kater, bei dem vieles darauf hindeutet, dass ein Bengal- oder Bengal-Mischlingskater sein Vater ist. Besonders auffällig ist seine Begeisterung für Wasser: Er liebt es, mit den Tropfen aus dem Wasserhahn zu spielen, läuft ohne Zögern durchs Wasser und beobachtet fasziniert jede Bewegung. Ebenso bemerkenswert ist seine Kommunikationsfreude: Kleo apportiert Papierkügelchen, wenn er spielen möchte, und zeigt durch gezieltes Tippen auf Papier oder seine Kügelchenbox sehr deutlich, was er gerade einfordert. Wenn er nicht gerade spielen will und alles im Haus im Blick behält, kann er sehr ausgiebig kuscheln. Wahrscheinlich kommen da auch die Gene seiner Mama Kalimera durch, die sehr verkuschelt ist.
Gemeinsam mit seiner Freundin Sila, einer eher schüchternen, gestromten Katze, beschäftigt er sich leidenschaftlich mit Intelligenzspielzeugen. Klappen öffnen und Schieber bewegen sind für die beiden längst keine Herausforderung mehr. Ihr tägliches Futter müssen sie sich aus Klorollen oder wackelnden Röhren erarbeiten – eine Aufgabe, die sie mit Ausdauer und erstaunlicher Cleverness meistern. Während Kleo gelegentlich und nur unter Aufsicht kurz in den Garten darf, um Kleintiere zu schützen, hat Sila entschieden, lieber ganz im sicheren Innenbereich zu bleiben.
Eines von Kleos liebsten Hobbys ist es, „gefährlich zu tun“ und sich lautlos an die Riesenhühner heranzuschleichen, die davon anfangs tatsächlich etwas beeindruckt waren.
Wir arbeiten tiergestützt. Tiergestützte Pädagogik kann heilpädagogisch wirken, weil Tiere soziale Interaktion erleichtern und Hemmungen, Angst sowie Stress bei Kindern nachweislich reduzieren können. Die Interaktion mit Tieren fördert Motivation, Aufmerksamkeit und emotionale Regulation, wodurch Lern- und Entwicklungsprozesse unterstützt werden. Tiere ermöglichen zudem bindungsähnliche, wertfreie Beziehungserfahrungen, die insbesondere für Kinder mit belastenden oder traumatischen Erfahrungen stabilisierend wirken können. Darüber hinaus stärken tiergestützte Settings Selbstwirksamkeit, Verantwortungsgefühl und soziale Kompetenzen durch praktische, erfahrungsorientierte Lernprozesse. Physiologische Effekte wie Stressreduktion und die Förderung positiver Affekte gelten als wichtige Mechanismen, über die tiergestützte Interventionen heilpädagogische Entwicklungsziele unterstützen.
Quellen:
Beetz, A., Uvnäs-Moberg, K., Julius, H., & Kotrschal, K. (2012). Psychosocial and psychophysiological effects of human–animal interactions: The possible role of oxytocin. Frontiers in Psychology, 3, 234. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2012.00234
O’Haire, M. E. (2013). Animal-assisted intervention for autism spectrum disorder: A systematic literature review. Journal of Autism and Developmental Disorders, 43(7), 1606–1622. https://doi.org/10.1007/s10803-012-1707-5
Kruger, K. A., & Serpell, J. A. (2010). Animal-assisted interventions in mental health: Definitions and theoretical foundations. In A. H. Fine (Ed.), Handbook on Animal-Assisted Therapy (3rd ed., pp. 33–48). Academic Press.
Über die Autor*in
Christine Trompka hat über 15 Jahre Erfahrung als Pädagogin mit Kindern und Erwachsenen. Ihr Schwerpunkt war dabei immer das Draußensein, Abenteuer- und Waldpädagogik, tiergestützte Pädagogik sowie traumasensibles Arbeiten.
Christine ist Traumazentrierte Fachberatung DeGPT, Traumapädagogin DeGPT, Heilpraktikerin Psychotherapie und dialogisch-humanistische Traumatherapeutin sowie pädagogische Fachkraft. Sie arbeitet gerne eng und interdisziplinär mit anderen Fachbereichen, Psychiater*innen, Kinderärzt*innen, Psycholog*innen und Pädagog*innen zusammen. Sie bietet verschiedene Gruppen und Einzelangebote für Kinder und Erwachsene an. Sie ist per Email und mobil erreichbar und freut sich über Ihre Anregungen, konstruktive Kritik und Anregungen.
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